ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ

 

Психологические основы самовоспитания

 

 

 

Самовоспитание—это систематическая деятельность человека, направленная на выработку или совершенствование у себя моральных, физических, эстетических, интел/1ектуальных качеств, привычек поведения в соответствии с социальными нормами.

 

Процесс работы человека над собой сложен и связан со всем многообразием внешних и внутренних условий его жизни. Самовоспитание— это не только личное дело каждого, оно имеет огромное социальное значение. Человек, который сам себя воспитывает, может лучше проявить себя, может быть более полезен обществу.

 

Возможности самовоспитания высоко ценили все выдающиеся люди. В одном из ранних произведений К- Маркс писал: «То, что я делаю из моей особы, я делаю из себя для общества, осознавая себя как общественное существо».

 

В. И. Ленин постоянно работал над собой. В заключительном слове на закрытии XI съезда партии, отмечая возросшую сплоченность и организованность партийных рядов и раскрывая новые задачи, он подчеркнул: «Весь гвоздь теперь в том, чтобы авангард не побоялся поработать над собой, переделать самого себя, признать открыто свою недостаточную подготовленность, недостаточное умение» . В речи на III съезде комсомола он говорил о том, что молодежь должна неустанно воспитывать себя.

 

Цели и мотивы самовоспитания обусловлены конкретно-историческими условиями и стремлением человека занять в обществе активную жизненную позицию. Самовоспитание — наиболее активный вид самодвижения, когда сам человек формирует у себя необходимые ему качества. Работа над собой становится постоянной и эффективной при наличии зрелого сознания. Зачатки самовоспитания можно обнаружить еще у дошкольников в стремлении изменить конкретные формы своего поведения, чтобы заслужить одобрение взрослых. Но потребность в самовоспитании отчетливо сознается лишь подростками, так как в этом возрасте создаются благоприятные условия для осознания качеств своей личности как причин достижений или неудач. Уровень самовоспитания в подростковом возрасте можно охарактеризовать как

формирование у себя отдельных качеств (прежде всего волевьиЛ и физических) через отдельные поступки. В старшем школьном возрасте самовоспитание носит ярко выраженный социально знаш чимый характер (подготовка к жизни в обществе). Оно становит-* ся более комплексным, связанным с направленностью личности, в первую очередь — профессиональной.

 

Самовоспитание — длительный процесс, он не отделим от веД) дущей деятельности. Потребность в нем остро переживается только тогда, когда человек активен в своей основной деятельности.* Учебная, общественная, трудовая деятельность должна быть орл1 ганизована так, чтобы он осознавал ее социальную значимость, те требования, которые она к нему предъявляет, свои возможности и недостатки. В этих условиях человек начинает четко понимать необходимость работы над собой.

 

Самовоспитание требует активного самоуправления своим поведением; надо ставить цели, добиваться их осуществления, планировать весь образ жизни. Другими словами, формирование^ воли является необходимым условием самовоспитания. Слабая воля делает самовоспитание очень неустойчивым.

 

Самовоспитание тесно связано с воспитанием, являясь его продолжением, развитием, углублением. Самовоспитание — это субъективное преломление воспитательного процесса как части внешнего мира, побуждающего личность изменяться. Воспитание и са-\ мовоспитание находятся в неразрывном единстве. Это один из аспектов взаимодействия внутреннего и внешнего, объективного и субъективного. Переход внешнего во внутреннее в юношеские годы — это переход воспитания в самовоспитание. Самовоспитание поднимает воспитание на качественно новую ступень (молодой человек из объекта воспитания становится его субъектом). Но оба эти процесса направлены на единую цель: развитие личности.

 

Процесс работы над собой осуществляется посредством всестороннего самопознания, формирования адекватной самооценки, развития самоуважения, самовыражения своего социального «Я» и самоутверждения себя в коллективе и обществе. Самовоспитание— это наиболее высокая форма саморазвития и самосовершенствования личности.

 

 

 

 

 Смотрите также:

 

Самовоспитание в структуре процесса формирования личности.

Работа над собой — самовоспитание — начинается с осознания и принятия объективной цели как субъективного, желательного мотива своей деятельности.
Основы семейной педагогики. Семья как фактор воспитания личности...

 

РУБИНШТЕЙН. С.Д.Рубинштейн. Профессиональное...

Главное сочинение — "Основы общей психологии".
В основе профессионального самовоспитания, как и в основе деятельности учителя, лежит противоречие между целью и мотивом.

 

Общее представление о воспитании. Воспитатель.

Самовоспитание— это деятельность человека с целью совершенствования своих качеств и преодоления недостатков.
Барабанщиков А. В., Давыдов В.П., Феденко Н.Ф. Основы военной психологии и педагогики: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. №2115 "Нач. воен...